Mindste deltagerantal: 3 – en oplæser samt to spillere.

Formål: først at komme af med sine 12 små dimser (knapper/flag/legoklodser m.m.)

Læringsmål: at træne omsætningen fra lyd til form, altså stavning. Lad sværhedsgraden følge barnets aktuelle formåen. Vent fx med introduktionen af konsonantklynger og flerstavelsesord til I har gennemgået dette på anden måde.

Hver spiller får 12 små dimser samt en bingoplade med 4 bogstaver.

Bingopladen kan bestå af 4 bogstavkort, eller kan tegnes op på en side i hæftet.

Oplæseren læser op fra en liste med lydrette ord, et ord ad gangen. Listen kan hentes her. Når I spiller med ord op til 2 bogstaver, kan I bruge ordkortene fra spillet ”Fonologisk Kortspil”.

Har en af spillerne et eller flere bogstaver i ordet, råbes ”her”.

Spilleren staver herefter ordet og lægger en dims på de relevante bogstaver på pladen.

Kun den spiller som først råbte ”her” har mulighed for at lægge dimser.

Råber en spiller ”her” uden at have nogle bogstaver i ordet, må der fjernes en dims fra pladen, den lægges tilbage blandt spillerens ubrugte dimser.

Pædagogisk råd: Undlad at signalere til et barn som ikke reagerer på at have et bogstav, men skriv dig det bag øret, så barnet får det samme bogstav næste gang, så det kan trænes lidt mere.

Børn kan fint læse højt, de elsker når voksne spiller imod hinanden. Husk at afpasse ordenes længde til barnets aktuelle formåen.

At sikre det ene trin er helt på plads før der fortsættes til det næste, er med til at sikre barnets og lærerens mestringsoplevelse. Dermed styrkes selvtilliden og troen på at det kan lade sig gøre, – på trods af tidligere eventuelle nederlag.

Progressionen i Fonologisk Læsetilgang går netop ud på, at der hele tiden bygges ovenpå barnets eksisterende kunnen.

At blive mødt med opgaver, som ikke kan løses ved egen hjælp er dræbende for motivation i alle sammenhænge, også i ordblindes begynderlæsning.

Systemet Fonologisk Læsetilgang bruger disse trin:

Alle bogstavers navn, form, farve og alfabetiske placering.

Alle konsonanters grundlyde.

Alle vokalers 3 variationer over grundlydene.

Færdighed i at binde to enkeltlyde sammen til lydrette ord med 2 bogstaver.

Færdighed i at binde lydrette ord med 2 bogstaver sammen til lydrette ord med 3 bogstaver.

Færdighed i at binde konsonantklynger med 2 bogstaver sammen til ord med 3 bogstaver.

Forståelse for vokalernes betydning for at dele ord i stavelser.

Læsning og stavning af lydrette ord med 4 bogstaver.

Læsning og stavning af lydrette ord med 5 og flere bogstaver.

Sideløbende hermed arbejdes med børnestavning (stavning efter lyd).

Når barnet således har opbygget et solidt fonologisk fundament, kan hun udvikle brugbare selvforstærkende strategier¹ igennem læsning af ”almindelige bøger” som indeholder ord med betingede lyde. – Og det er væsentligt at barnet tilbydes bøger af stigende sværhedsgrad og om varierende emner. Læsningen skal holdes i gang, og barnet skal have mulighed for at udvikle sin personlige smag.

Det fonologiske fundament opbygges ideelt set i 0. klasse, og færdiggøres i starten af 1. klasse.

Hvis forældre eller lærere oplever at et barns læsning ikke rigtig vil komme i gang, vil en test (se forslag til en sådan på fonologisk.dk) hurtigt kunne vise om der er huller i fundamentet.

Med en grundig læsetest vil du som underviser have et sikkert fundament at arbejde ud fra.